Manque d’enseignants, salles de classe dégradées : les contraintes d'une rentrée des classes à Bignona

À l’approche de l’ouverture de l’année scolaire 2026-2027, le département de Bignona fait face à un défi de taille : accueillir plus de 80 000 apprenants dans un contexte marqué par des déficits en personnel, des infrastructures insuffisantes et les conséquences des intempéries. Malgré ces contraintes, les autorités éducatives affichent leur ambition de consolider les excellents résultats obtenus lors de l’année écoulée.

Le compte à rebours est lancé pour la rentrée scolaire dans le département de Bignona. Réunis dans le cadre du Comité départemental de développement (CDD) préparatoire, les acteurs de l’éducation ont passé en revue l’état du système éducatif local afin d’identifier les priorités et les urgences à quelques jours de la reprise des cours.

Les chiffres témoignent de l’importance du secteur éducatif dans ce département qui demeure l’un des plus peuplés de la région de Ziguinchor. Pour l’année scolaire 2026-2027, plus de 80 000 apprenants sont attendus dans les établissements publics et communautaires. La petite enfance regroupe 14 160 enfants, l’enseignement élémentaire 43 955 élèves et le cycle moyen 22 160 élèves.

Cette forte demande scolaire met cependant en évidence les limites des moyens disponibles. Dans les structures préscolaires, le personnel éducatif reste insuffisant avec un déficit de 66 éducateurs. La situation est également préoccupante dans l’enseignement élémentaire où près de 200 enseignants supplémentaires sont nécessaires pour assurer une couverture optimale des besoins pédagogiques. Les services éducatifs signalent aussi l’absence de trois inspecteurs, une situation qui pèse sur l’encadrement administratif et pédagogique.

Au-delà du personnel, les infrastructures constituent l’une des principales préoccupations. Plus de 520 abris provisoires sont encore utilisés dans les écoles du département, exposant chaque année des milliers d’élèves aux aléas climatiques. Les manques en points d’eau, en blocs sanitaires et en mobilier scolaire continuent également de freiner l’amélioration du cadre d’apprentissage.

Le déficit en équipements reste particulièrement visible avec plusieurs milliers de tables-bancs encore attendus dans les établissements. Les besoins recensés dépassent les 8 000 unités, malgré les efforts déjà consentis par les collectivités et les partenaires.

Les pluies et vents violents enregistrés durant l’hivernage ont aggravé certaines difficultés. À Diaboudior, une salle de classe a été totalement détruite après la chute d’un arbre. À Dibarang, un bâtiment de trois salles de classe a perdu sa toiture à la suite d’un fort coup de vent. D’autres établissements, notamment les collèges d’Ouonck et de Coubalan, ont également subi des dégâts nécessitant des interventions rapides avant la rentrée.

Pour faire face à ces nombreux défis, plusieurs programmes de soutien sont en cours. Des opérations de distribution de mobilier scolaire ont été réalisées, notamment dans la commune de Bignona où 550 tables-bancs ont été remises aux écoles publiques. Des chantiers de construction, de réhabilitation et de clôture d’établissements sont également financés avec l’appui du Programme d’Urgence de Modernisation des Axes et Territoires frontaliers (PUMA), de partenaires de la coopération internationale et des collectivités territoriales.

Malgré ce contexte difficile, les performances scolaires enregistrées au cours de l’année 2025-2026 constituent un motif de satisfaction pour les responsables éducatifs. Les taux de réussite au CFEE ont dépassé les 92 % dans les deux inspections du département, tandis que les résultats de la Dictée PGL confirment la bonne dynamique observée dans les apprentissages fondamentaux.

Fortes de ces acquis, les autorités scolaires entendent poursuivre leurs efforts afin d’améliorer davantage les performances des élèves. L’objectif est non seulement d’augmenter les taux de réussite aux examens, mais également de renforcer la participation des apprenants aux concours d’excellence, aux olympiades et aux compétitions scientifiques.

À Bignona, l’enjeu de la rentrée 2026-2027 dépasse ainsi la simple reprise des cours. Il s’agit de garantir à des dizaines de milliers d’enfants des conditions d’apprentissage dignes, dans un contexte où la mobilisation de l’État, des collectivités territoriales, des partenaires et des communautés éducatives apparaît plus que jamais indispensable.